親ではありませんが、ソーシャルワークのインターンをしています。私は現在、小学生でしゃべらない生徒と一緒に仕事をしています。保護者からは、家では話すと説明されていますが（校外で母親に話しかけているのを目撃したこともあります）、8月に登校してからは一言も発していません。個人でもグループでも一緒に仕事をしていますが、どちらの場面でも未だに口をつぐんでいます。学校ではしゃべらないのに、家ではしゃべっているので、不安が原因なのではないかと考えています。同じような経験をされた方はいらっしゃいますか？また、学校のスタッフとして何かできることはありますか？
私も13歳で同じです。選択的変異症」という病状です。何人かの人のところに行き、薬まで出されましたが、何の役にも立ちませんでした。でも、私と両親は頑張っています。最近では、喋るように圧力をかけないようにしたり、ちょっとしたことでも、そういったことをしないようにしています。先生がミニホワイトボードをくれて答えを書いてくれたり、紙に書いてくれたりしていました。これでいいのかな』など、イエスかノーの質問だけをするようにしてみてください。SM（選択的無言）の人の中には、うなずいたり、アイコンタクトをとったり、答えを書き留めたりしない人もいます。しかし、私を含めて何人かの人はアイコンタクトを取り、うなずき、答えを書き留めます。話さないからといって怒鳴らないようにしましょう。難しいですよ（生徒さんも）。私はプレKから5年生まで普通の学校に通っていました。みんなが私のことをどう思っているのか、よく心配していました。ランチの列に立つのも、ホールを歩くのも、クラスの前に立つのも、外で友達と一緒にいるのも、緊張していました（普通の人よりも緊張していました）。私は家ではよく話します。でも、人前では話しません。したくないのではなく、どんなに頑張っても自分ではできないのです。パニック発作もよく起こります。私は選択的変異症のせいで普通の学校から追い出されたので、今はホームスクールに通っています。母は、私が人見知りだと言っていたので、４、５年生になってからは（母に）何も言わずに帰ってこれないと言われ、母は私を責めていました。
難しいので、他に何も説明できませんが、本当に役に立つウェブサイトへのリンクを紹介します。
言語聴覚士として、私は選択的または選択的変異症の子どもたちを何人か担当してきました。私の経験から、早期の介入が最良の結果をもたらします。私の経験では、早期介入が最善の結果をもたらすと考えています。12歳になった今、彼女のパターンは強く定着しており、コミュニケーションの問題をさらに難しくしています。私は、私が近くに座っている間に、遊びの環境（遊び場やおもちゃのある部屋）でそれらを一緒にグループ化することから始めました。何週間もかけて徐々に自然に、私の短い注意や交流を彼らの活動に加えていきました。受け入れられるようになると、私は最初に物理的に（おもちゃをくれたり、簡単な要求に応じてくれたりするなど）彼らの相互作用を求め始め、その後、ゆっくりと、しかし方法的に、簡単な質問に非言語的に答えるようになりました。子供が口頭で私に反応して喜んでいた後、別の子供がグループに追加されました。私の最初の子供は、家族とさえ話す前に何年もセラピーを受けていましたが、最終的には進歩し、典型的な話し手として学校を卒業しました。他の子供たちは、数ヶ月で適切な学校のコミュニケーターに非スピーカーからの移行を行った。
開発年齢適切な非言語スキルは、子供が話していないにもかかわらず、主な焦点でなければなりません。話すことを選択しない子供をサポートするためには、非常に受容的で、非要求的で反応の良い環境が必要です。
私の4歳の娘はこのようなタイプですが、私はちょうど今までそれのための用語があることに気付きませんでしたが。私たちが助けるために見つけたいくつかのこと：
私は選択性突然変異症の14歳の女の子と働いています。私は5-6ヶ月前から平日に彼女と一緒に数時間過ごしていますが、2-3週間前に彼女は私に “ヘイ "と言ったのですが、それは私が彼女の声を聞いた唯一の時間でした。あなたにできることといえば、集団の状況で彼女にプレッシャーをかけたり、注意を引きつけたりしないことくらいでしょうか。このようなお子さんの場合、本当に重要なことは、選択性突然変異症の適切な専門家の診断を受け、そこから専門家の助けを得ることです。
私は、私が一緒に働いている女の子の場合、私が周りにいることが彼女を助けていることを知っています、彼女は物事をやって、（たとえ非言語的であっても）彼女が物事の世話をするために私がそこにいることを知っているとき、彼女はより快適に感じているので。グループの前でコミュニケーションをとるよりも、一人の人とコミュニケーションをとる方が（必ずしも会話ではなくても）楽なのです。私が見つけた重要なことは、彼女に選択肢を与えることは、通常は悪い考えだということです。"これとこれどっちがいい？"と聞いても 私は応答を得るために行くことはありませんが、私は "これは大丈夫ですか？"と言えば、時々私はうなずきを得るかもしれません。
私の５歳の息子は、最初に入園させたプリスクールを含め、多くの新しい環境でこのようなことをしてきました。プリスクールでは、約4ヶ月間、生徒や先生とは一切話をしませんでした。特にトイレのしつけはしていたのですが、トイレに行きたいと言っても誰にも言わないので、学校では定期的に事故を起こしていました。そしてある日突然、先生にも生徒にも誰にでも話しかけようと決めたのです。学校に迎えに行った時には、先生たちは彼の言葉を聞いたことがなかったのでショックを受けていましたが、突然、彼がこの年齢にしてはかなりの饒舌な話し手であることに気がつきました。別の生徒がお母さんに言っているのを聞いたこともあります。と言っているのを聞いたこともあります。彼はいつも新しい人と話すのを恥ずかしがっていますが、よく知っている人と話すのをやめてしまったこともあります。例えば、彼は私の父と私の兄に話をすることなく、数ヶ月間行きました。後で彼は、それは彼らが一度彼をくすぐっていたからだと言いましたが、彼らは彼が彼らに尋ねるときに停止しませんでした。もう一つの例としては、1歳半前にはしゃべり方を知っていたということがあります。それから突然、彼は完全な文章で話すことにしました。
彼はまた、認識されていない設定で新しいことに挑戦するのが非常に遅いです。例えば、彼が生後9～10ヶ月の時に初めてビーチに行った時、彼はビーチブランケットから這い上がって砂に触れようとはしませんでした。彼はゆっくりとつま先で砂を触り始め、次に手を伸ばして、約5時間後、私たちが出発しようとしていたとき、彼は最終的に砂の中で遊び始めるのに十分な勇気を作りました。
一般的に一部の子供は恥ずかしがり屋であったり、彼らが話していないときに自分がコントロールされているように感じています。私はこの分野の専門家ではありませんが、私たちの場合は、それを大騒ぎすることはありません。彼が話したくない、または何か新しいことを試してみたくない場合は、我々はちょうど “OK、それは結構です "と言って、それを行かせます。時には彼は彼の心を変更し、話をしたり、参加することを決定するでしょう、と時々彼はしません。＆002＆002私は一般的に、より快適なあなたの学生のための状況を作ることができると思いますが、より多くの受容的な彼女は開放し、話すことになるでしょう。しかし、私はあなたが彼女がそれを招待するまで、彼女に直接グループの注意をもたらす何かをしたいとは思わない。または、おそらく、あなたは少なくとも基本的なコミュニケーションのために彼女と一緒に手話のサインを動作させることができるかどうかを参照してください "私はトイレに行かなければならない "と "私はのどが渇いている "のような。